GUÍA SOBRE CONCIENCIA DEL YO

Comparto la guía de trabajo realizada en clase sobre el tema conciencia del yo.

1)  ¿Cómo define Ferrater Mora el yo?

Con el yo se designa la realidad a la cual se refieren todos los hechos psíquicos.

2) ¿Cómo enfrenta la ciencia empírica el yo?

Como una realidad suceptible de ser investigada y explorada.

3) ¿Cuál es la definición que Jaspers da de la personalidad?

Conjunto de relaciones y dinámicas psíquicas comprensibles, en tanto son experimentadas por el individuo constituyendo su propia mismidad.

4) ¿Qué supone curar a un enfermo psíquico?

Darle la posibilidad de hacer una vida satisfactoria.

5) ¿Cómo se consigue curar a un enfermo psíquico?

Se consigue en la medida que su yo cumpla la función de integrarlo adecuadamente en una sociedad determinada.

6) ¿Cómo se confronta el yo para Freud?

La influencia del mundo exterior produce una modificación de las pulsiones primitivas que aspiran única y exclusivamente al principio del placer,  la parte del ello que se adapta al principio de realidad constituye el yo. El yo representa lo que podríamos llamar la razón o la reflexión, opuestamente al ello que contiene las pulsiones.

7) ¿Cuál es la misión del yo sano?

Su misión es ser un buen intermediario entre las pulsiones del ello y el principio de realidad. Tiene que posibilitar la satisfacción de las pulsiones en un principio de realidad determinado.

8) ¿Cuáles son las vías por las que se puede angustiar el yo?

• Instintiva
• Objetiva
• Superyoica

9) ¿Cuál debe ser la finalidad de la psicoterapia?

Hacer más apto al yo para realizarse en el mundo, se consigue si se alcanza el suficiente grado de madurez como para superar los tabús y mecanismos de defensa infantiles.

10) ¿Cómo supone Heidegger al hombre?

El hombre es ser-en-el-mundo. Ser en el mundo es ser con el otro-yo.

11) ¿Cuál es la trinitaria diversificación?

• Yo
• Otro-yo
• Mundo objetivo

12) ¿Cómo se define la imagen corporal?

Como la representación que cada uno tiene de su propio cuerpo.

13) Explique como percibe su imagen el depresivo y el maníaco:

14) ¿Cuál es el esquema corporal?

Se refiere a la base fisiológica sobre la que se forma la imagen corporal. Como dicen Follin y Azoulay, sería algo representado en el cerebro. El cerebro recibe información exteroceptiva e introceptiva y tiene una serie de patrones de respuestas motoras.

15) ¿Qué es y cómo se caracteriza el miembro fantasma?

El miembro fantasma es una creación que se hace el sujeto en su referencia a un mundo que como una alteración del esquema corporal. El rechazo de la pérdida no se hace conscientemente, porque la vida cotidiana se realiza continuamente en un mundo. Es guardar el mismo campo de acción que se tenía antes de la mutilación.

16) ¿Cómo percibe Jaspers los caracteres formales de la conciencia del yo?

• Su actividad
• Su unidad
• Su identidad
• Su oposición a lo externo  

Para Jaspers la conciencia del yo y la conciencia de la propia personalidad son una misma cosa, se caracteriza por ser algo nuestro opuesto a lo externo que está en continua actividad y que se mantiene idéntico a lo largo del tiempo. Esta conciencia que tenemos de nosotros mismos nos presenta como una unidad y no como un agregado informe de operaciones psíquicas.

17) Realice una explicación de los trastornos de identidad:

 

Los pacientes se quejan de que han cambiado y saben que ya no son los mismos de antes, que su forma de vivir, de sentir y de comportarse es diferente ahora. Por ejemplo, en la esquizofrenia, el paciente percibe todo como nuevo lo que lo lleva a considerarse otra persona; en la depresión el paciente sabe que él ha cambiado. Cuando perciben que algo ha cambiado en ellos, también perciben el mundo exterior como algo extraño o nuevo, lo que conlleva a que no exista identificación. Con estos cambios se pierde la conciencia de identidad.

 

18) ¿Cómo se diferencia el yo neurótico con el yo normal o sano?

 Se diferencian en que el yo neurótico ha dejado de cumplir su misión de intermediario. Ya no controla la vida psíquica. Los procesos psicológicos funcionan y se imponen a su antojo. Es un yo débil que no puede imponerse. El conflicto del yo neurótico de cara al principio de la realidad es la incapacidad de dar salida a las pulsiones. El yo neurótico vive en una realidad infantil, cuyos rasgos fundamentales responden a su relación sometida a los padres. El yo normal, cumple su misión de dar salida a los impulsos, es un yo fuerte y asegura una inserción satisfactoria del hombre en el mundo.

DOBLE VÍNCULO

Al doble vínculo también se le conoce como Doble constreñimiento, es la situación comunicativa en la que una persona recibe mensajes diferentes o contradictorios.

Se trata de un mandato primario negativo y otro secundario que contradice el primero.

 Por ejemplo, “No hagas esto porque te castigaré” o “Si no haces esto te castigaré”; o sea que será castigado si no lo hace, que representa una contradicción

El mensaje primario es verbal y el mensaje secundario es gestual y más abstracto que amenaza la supervivencia y ambos están reforzados por castigos o señales de peligro, impidiendo el mandato negativo terciario una salida a la víctima. Los dobles vínculos son impuestos en la infancia y hacen que la persona afectada por esa forma de comunicación no pueda desarrollar defensas efectivas y aprenda a percibir su universo con patrones de doble vínculo. La víctima no puede interpretar lo que la otra persona le quiere decir y esta preocupación por saber qué es lo que le está diciendo hace que adopte distintas defensas patológicas.

En el contexto familiar se da un mensaje que está estructurado de tal modo que:

1. Afirma algo
2. Afirma algo de su propia afirmación
3. Ambas afirmaciones son mutuamente excluyentes.

De esta manera si el mensaje fuera una instrucción u orden es necesario desobedecerla para desobedecerla.

Por ejemplo, una madre sobreprotectora pero a la vez rechazante con el agravante de la ausencia de un padre fuerte que lo comprenda y lo apoye ante las contradicciones.

En la paranoia, la víctima supondrá que detrás de cada afirmación hay un significado oculto y vivirá buscando significados ocultos en todo lo que la gente le diga para demostrar que no lo pueden engañar.

En la hebefrenia, aceptará todo lo que le digan aun cuando el gesto contradiga lo dicho.

 

También puede formar un patrón de conducta descartando las señales analógicas y riéndose de ellas y no intentará discriminar entre los distintos niveles de mensaje tomándolos como cosas que no son importantes y que provocan risa.

En la Catatonia puede elegir ignorar los mensajes y se irá aislando sin responder a los estímulos, retirando su interés en el mundo y permaneciendo concentrado en sí mismo.

 

En la esquizofrenia la persona no encuentra alternativas para entender lo que los otros le están diciendo. El individuo no tiene habilidad en tres aspectos de la comunicación:

1. No puede encontrar el modo correcto de comunicación cuando recibe un mensaje
2. Tampoco puede saber comunicar sus propios mensajes no verbales
3. No sabe comunicar ni sus propios sentimientos y sensaciones

Los humanos pueden falsificar modos de comunicación, a veces en forma inconsciente, por ejemplo, la risa artificial, la simulación manipuladora y otras señales que ocultan la hostilidad real y esta forma de comunicación se aprende. En general, tenemos la capacidad de reconocer los casos de ambigüedad o contradicción en la comunicación familiar porque aprendemos los patrones de interacción establecidos; pero un individuo psicótico no tiene esa capacidad. En este contexto, la idea de experiencia repetida se puede comparar con la idea de trauma, o sea un hecho que impide el normal desarrollo de un proceso.

 

En la esquizofrenia se produce un bloqueo de la capacidad de establecer e identificar patrones de comunicación y el doble vínculo consiste en perpetuar situaciones contradictorias que niegan el principio de identidad.

 

En general todos somos víctimas de este tipo de comunicación, pero algunos no tienen la capacidad de discriminar el verdadero significado del mensaje en el que se mezclan estados de ánimo, proyectos, contexto y la relación que existe entre los que se están comunicando. Para no dar paso a un doble vínculo la solución más práctica es usar la meta comunicación, es decir, enfrentar a la persona que nos coloca en un doble vínculo, diciéndole que no le entendemos y que nos pone en una contradicción y de la manera más clara, llegar a una solución.

 

FUENTE:
Teoría del doble vínculo | La guía de Psicología http://psicologia.laguia2000.com/la-familia/teoria-del-doble-vinculo#ixzz3snPEaNaY

RELAJATE

La tensión es un estado emocional de una persona que está exaltada o nerviosa por estar sometida a preocupaciones o a un exceso de trabajo. Estas tensiones tienen un origen principalmente en la parte emocional y psicológica hasta el punto de que pueden llevar a la persona a tener verdaderos problemas de tipo físico. En todo caso la tensión llama a la tensión por lo que estar en un continuo estado de tensión solo nos conduce a un aumento de la misma llegando a extremos casi inaguantables de ansiedad y estrés.

De esta forma se tiene que relacionar la ansiedad y el estrés con estas tensiones físicas. Llega una preocupación que pone rígidos los músculos y ésta a su vez hace que los pensamientos sean cada vez más y más negativos entrando en un círculo difícil de romper, debido a que normalmente se está más pendiente de la preocupación que se tiene en mente que de sus consecuencias físicas posteriores. 

Los cuerpostensionados y contracturados son uan característica del tiempo en el que se ven muchas personas obligadas a vivir bajo estrés continuo y a un ritmo de vida muy rápido. No se trata de parar el ritmo ya que muchas veces esa actividad laboral puede demandar llevar un ritmo determinado pero de si llevarlo de otra manera, se trata en realidad de la forma más eficiente de realizar las cosas sin tanto estrés. 

Es común ir a descansar y luego despertar aún agotado a pesar de haber dormido las ocho horas reglamentarias, para que no suceda eso y mejor obtener un buen descanso, se deben practicar algunas técnicas básicas como:

• Relajación progresiva: básicamente se trata de ir relajando poco a poco cada parte del cuerpo. Esto se logra si se empieza por acostarse cómodamente y poner suave el cuerpo, los brazos y piernas ligeramente apartadas y estiradas. Es importante estar en ropa cómoda. En el transcurso de ir relajando el cuerpo puede al mismo tiempo respirar tranquilamente.
• Respiración diafragmática: es un tipo de respiración más completa y pausada con la que trabajaran más músculos y se conseguirá una mejor ventilación, captación de oxígeno y limpieza de los pulmones. Lo que hace la respiración diafragmática es activar el sistema nervioso parasimpático, encargado de la respuesta de relajación del organismo. Es importante que la respiración se haga profunda, es decir dejando salir el aire y luego inhalar todo el aire posible también lentamente. Recuerda no forzar la respiración.
• Técnicas de visualización: se usa la imaginación para que a través de imágenes relajantes se consiga la relajación. Cuando ya se está cómodo, debe cerrar los ojos y respirar suave y profundo con el fin de aflojar el cuerpo. Luego de eso, empieza a construir con tu imaginación un lugar en el que desees estar, puedes imaginarlo de muchas formas, siempre y cuando inspire relajación, puedes adornar el lugar con agua, flores frescas, árboles, un paisaje agradable. por último cuando ya esté listo el lugar detente a observar todo a tu alrededor para apreciarlo y sentir tu cuerpo relajado para empezar de nuevo ya relajado. 

Con la práctica de estas tres técnicas básicas y sencillas que se realicen frecuentemente se conseguirá estar más relajado y liberarse del estrés. Una vez libres de estrés podrá desempeñarse cualquier actividad de la mejor manera. Hay que recordar que la práctica deber ser constante. 

FUENTE: 

http://psicologia.laguia2000.com/el-estres/como-aprender-a-relajarnos-ante-tanta-tension

CRUCIGRAMA

A continuación hay una actividad, se trata de un crucigrama en el que puedes estudiar el tema de lenguaje o bien poner a prueba tus conocimientos del mismo tema.


¡Comenta que te parece y tus resultados!

LENGUAJE

Lenguaje es el sistema de símbolos, signos y sonidos que nos sirve para comunicarnos con el mundo exterior. Por lo tanto su principal función es la de permitirnos la relación con las personas de nuestro al rededor haciendo un intercambio de información. Y por ese intercambio de información también hace que se nos posibilite el aprendizaje.

A través del lenguaje vemos reflejado nuestros pensamientos e ideas, actuando como un factor estructurado y regulador de nuestra personalidad y conducta social, ya que el lenguaje nos permite expresar lo que pensamos y sentimos. 

Del lenguaje también depende la identificación con un grupo social, porque constituye el primordial medio de comunicación entre las personas y así mismo de cultura. 

En el caso de la psicopatología del lenguaje, sus alteraciones son muy variadas y complejas. Que se presente una alteración en el lenguaje perjudica radicalmente en la comprensión de la comprensión y el uso del mismo sistema de signos tanto hablados como escritos, en algunos casos. Esto implica que el aprendizaje también se vera hasta cierto punto complejo y que da paso a un desarrollo un tanto diferente y afectará a la expresión del pensamiento.

Los trastornos del lenguaje pueden estar relacionados con otros trastornos como lesiones somáticas, en fugas de ideas propias de un maníaco o esquizofrenico o el enlentecimiento del depresivo. 

TRASTORNOS PSICOMOTORES

Comparto el cuadro sinóptico sobre los Trastornos Psicomotores:

GUÍA SOBRE MEMORIA

En esta entrada comparto la Guía de Trabajo acerca de Memoria y su psicopatología:

1) Esquema gráfico sobre Memoria:

2) Esquema Gráfico de la clasificación Fisiopatológica de la Amnesia:

3) Enumere los signos y síntomas del Síndrome de Korsakoff:

• Amnesia de fijación diferida
• Fabulación compensatoria
• Falsos reconocimientos
• Desorientación espacial-temporal
• El paciente no recuerda las vivencias que ha tenido días y horas antes
• No confiesa que ha olvidado todo, sino que inventa todo tipo de historias
• A las personas que ve diariamente, no las reconoce, no lo admite y por lo tanto les atribuye otra personalidad
• Se encuentra desorientado e el tiempo y el espacio

4) Amnesia Global: 

Se caracteriza por la imposibilidad de adquirir recuerdos nuevos y por una destrucción de lo recuerdos antiguos. Son el resultado de una afección difusa del cerebro. Es el tipo de amnesia más masivo porque se encuentra afectados tanto los procesos de fijación como los de conservación de los recuerdos.  Las causas pueden ser: traumatismos cráneo-encefálicos, arterioesclerosis, intoxicaciones, demencias preseniles (Pick y Alzheimer), etc. 

5) Represión: 

Mecanismo psicológico básico. El yo se defendía de las vivencias angustiosas reprimiéndolas en el inconsciente. Las vivencias que no se resignaban a estar en el inconsciente, se manifestaban en la conciencia en forma de síntomas neuróticos como intento de realización de los deseos reprimidos inconscientes. Es un mecanismo esencial en la constitución de la personalidad humana. 

6) ¿Qué valoración hace la represión.  ¿Es normal? Puede considerarse parte de la salud mental: 

La represión es importante en la personalidad humana. Las vivencias angustiosas relegadas sistemáticamente al olvido, en cambio lo reprimido permanece eterno. Cuando se libera alguna vivencia angustiosa se libera al mismo tiempo ciertas energías y un cambio a los síntomas. 

7) ¿Qué afirma la investigación psicoanalítica de las vivencias infantiles? 

Las vivencias infantiles son de gran importancia. En muchos casos están ligadas directamente a temáticas centrales de la personalidad. En otros casos los recuerdos parecen completamente banales a una consideración superficial. Se trata de recuerdos encubridores. Las vivencias infantiles realmente importantes están encubiertas por recuerdos anodinos. La deformación de los recuerdos infantiles es una regla. No se conservan las vivencias como tal sino, modificadas. encaminada siempre a reducir tensiones psicológicas. 

8) ¿Qué es la escena primaria para el psicoanálisis? 

Se refiere a la elaboración emocional que el niño hace de las relaciones sexuales de sus padres. Sobre esta escena proyectará el niño y luego el adulto, sus fantasías. 

9) ¿Qué tipo de amnesia se da en los traumatismos cráneo-encefálico?

La amnesia retrógada. Se extiende también a algún tiempo antes del trauma. 

10) Características de la amnesia en los trastornos que se mencionan. 

DEPRESIÓN EN LAS CARICATURAS

MIRIAM PATAKI: 

Personaje de la caricatura vista por mucho en su época, ¡Oye, Arnold! de la cadena de Nickelodeon. 

Primero, describiré algunos detalles de información sobre ella.

Miriam, es esposa, ama de casa y madre de dos hijas. Proviene de una familia de nivel socio económico alto. Tiene habilidades artísticas, fue nadadora de clase mundial y estudiante universitaria, cosas que dejo por casarse, además de eso sus padres la reprimían en todo. 

Dejó a un lado sus sueños y la universidad para casarse y seguir teniendo una vida cómoda, estable económicamente y un ver un futuro asegurado con Bob.  

SU DEPRESIÓN: 

Ese hecho de dejar todo por Bob, puede interpretarse como el objeto amoroso perdido de Miriam; e cima de eso, su esposo la cree incapaz de desenvolverse en cualquier actividad creando en ella sentimientos de inferioridad, cabe destacar que estos factores pueden ser la posible causa de su depresión en toda la serie. 

A lo largo de la caricatura se le ve a Miriam Pataki, dormir la mayor parte del día en cualquier parte de la casa, incluso quedarse dormida de repente y preguntarse a sí misma en donde está. Es indiferente a lo que le rodea, distraída y desatenta con todo, en un episodio, Miriam deja cocinando algo en la estufa y va a dormirse, lo que crea un desastre en la cocina. Su depresión hace que descuide a su hija menor, Helga, en el episodio "Viaje al Campo", comete una serie de errores, tanto que Helga la confronta diciéndole: 

..."enfrentalo Miriam, eres una mala madre."

Cuando maneja es muy distraída y tampoco presta atención cuando le hablan, es más, empieza a quedarse dormida, por ende no puede establecerse una conversación con ella.  Cuando habla lo hace con cierta lentitud en comparación con los demás personajes. 

Miriam, también es vista en toda la caricatura preparando y tomando licuados de frutas dando la impresión de ser alcohólica pero en estos dibujos animados lo cubren con licuados. 

Miriam Pataki también presenta episodios de re establecerse cuando ve a su otra hija, Olga, en quien trata de cumplir sus propios sueños, y en ocasiones cuando se preocupa un poco por Helga, pero vuelve a estar deprimida después. 

En el transcurso de las temporadas de la caricatura, Miriam Pataki se caracteriza por:

• Dormir la mayoría del tiempo
• Quedarse dormida en cualquier momento y en cualquier lugar
• Cansancio
• Impotencia
• Sin interés
• Expresión de dolor/tristeza
• Distraída
• Lentitud del pensamiento y lenguaje (funciones psicológicas)

GUÍA SOBRE AFECTIVIDAD

A continuación comparto la Guía de Trabajo acerca de la afectividad:

1) Esquema gráfico:

2) Ejemplo personal en donde se diferencia entre emoción y sentimiento.

En emoción sería el nacimiento de mi sobrina y el sentimiento es el amor que le tengo y la alegría al verla.

3) En la tabla que se presenta a continuación se señalan las posturas de Wundt, Freud y Watson sobre los sentimientos: 

4) Explique como concebían los filósofos los sentimientos: 

El sentimiento era una forma de conocimiento confuso, mientras que la razón sería la forma de conocimiento más perfecto. 

5) Qué son los sentimientos para Max Scheler: 

Son formas de intencionar valores, los cuales tienen una jerarquía a priori. 

6)  ¿Qué es una reacción vivencial anormal?

Es una patología de la emoción

7) ¿Qué es la reacción vivencial normal y  como se caracteriza según Jaspers?

Es la tristeza por algo y la alegría por algo, es una forma vivencial de elaborar acontecimientos. Jaspers la caracteriza por ser una respuesta adecuada a la vivencia que la originó, porque la respuesta está en relación comprensible respecto de su causa y porque la reacción emocional depende del curso temporal de la causa. 

8) Describa las reacciones vivenciales anormales según Kurt Schneider. 

Son de una intensidad extraordinaria, no se encuentran adecuadas al motivo que las desencadenó y que tienen una duración anormalmente larga.

9) Esquema gráfico: 

10) Defina el autoreproche como lo descubre Freud: 

Es una agresión al objeto amoroso con el intento de verse libre de él y poder dirigir su potencial libidinoso a un nuevo objeto. 

11) ¿Cómo se manifiesta la depresión en las distintas etapas del desarrollo evolutivo de la persona?

12) Describa las depresiones involutivas: 

Presentan caracteres especiales. Se diferencian por su extraordinaria carga angustiosa que tienen. Suele ser más llamativa la angustia que la depresión. Son una forma de elaborar la pérdida del objeto amoroso.

13) Caracterice al paciente maníaco: 

  ü  Se encuentran en estado de alegría excesiva

  ü  Se sienten extraordinariamente activos

  ü  Emprenden múltiples tareas

     ü  Tareas inconclusas

  ü  Funciones psíquicas aceleradas

  ü  Comen mucho de prisa
  ü  No paran un momento

  ü  No tienen tranquilidad para descansar

  ü  No duermen

  ü  Noches dedicadas a tareas más diversas  

  ü  Estado de ánimo eufórico y optimista 

  ü  Dicen estar mejor que nunca

  ü  Dispuesto a emprender negocios

  ü  Piensan ganar demasiado dinero, en salir televisión y tener popularidad

  ü  Se consideran dotados

  ü  Sentimientos de omnipotencia

  ü  Su pensamiento es extraordinariamente rápido

  ü  Hablan de prisa

  ü  Tienen fuga de ideas

  ü  Expresión extremadamente alegre

  ü  Aparentan ser muy amables y cordiales

  ü  Impresión de querer repartir sus valores

  ü  Se considera una especie de redentor de la humanidad

  ü  No produce una auténtica comunicación

  ü  Si es contrariado, responde con violencia y agresividad

14) Enumere tres síntomas elementales de la manía: 

1. La alegría
2. Excitación psicomotriz
3. Fuga de ideas

15) Desarrolle la explicación psicoanalítica de la manía de Freud y Klein:

16) ¿Por qué se deduce que la manía es más grave que la depresión?

Porque la depresión es un intento de reparación del objeto, mientras que la manía es una destrucción del objeto amoroso.

17) Describa la relación del maníaco con el otro yo:

El maníaco intenta dominar toda objetividad interpersonal para destruir al otro y, atribuyéndose a él mismo caracteres de un Dios creador y de poder.

18) Defina angustia, miedo y ansiedad, cual es la diferencia entre uno y otro:

19) ¿Cuál es la primera situación angustiosa de la vida según Otto Ranky René Spitz, por qué?

Rank, dice que la primera situación angustiosa es el trauma del parto, por el hecho de que el feto pasaría de una situación de satisfacción absoluta a un mundo desconocido, en el cual la satisfacción de sus pulsiones está seriamente comprometida. 

Por otro lado, Spitz, dice que la vivencia de angustia es a los ocho meses, que espera ver a la madre y se encuentra ante un desconocido, lo que le provoca gritos y llanto. Él espera encontrarse con su objeto amoroso, y la aparición de un desconocido resulta peligrosa, pone en peligro su satisfacción de sus pulsiones libidinosas y su yo.  

20) ¿Qué explicación da el análisis existencial de la angustia. 

Lo que angustia al angustiado es la nada. Por eso, cuando ha pasado la crisis, él mismo dice que no ha sido nada. Angustiarse es abarcar el ser total, verlo realizándose en la nada y afirmar su absoluta gratuidad. La angustia evidencia de la nada, en la medida que manifiesta al ser en su totalidad. 

GUÍA SOBRE LENGUAJE

Comparto la Guía de Trabajo resuelta en clase sobre Lenguaje:



1) Esquema gráfico:

2) Desde el punto de vista del desarrollo ontogenético. ¿a qué edad aparece el lenguaje?

Aparece al final del primer año.

3) Según Piaget, ¿a qué están ligados los sonidos fonéticos?

A los reflejos congénitos de succión y deglución.

4) ¿Cuál es la importancia del lenguaje materno?

Es un sistema de comunicación, en el que empiezan a ser calificadas las cosas por sus nombres. Nombrar las cosas es una forma de crearlas y al mismo tiempo de poseerlas. El psquismo del niño cambiará por completo. También crea una especie de diálogo entre madre e hijo.  

5) ¿Qué importancia tiene nombrar los objetos?

Es una forma de crear y poseer. 

6) Describa la época de la palabra-frase:

Una sola palabra expresada con una emoción específica significa toda una acción, con lo que el niño irá liberando su lenguaje.

7) ¿En qué etapa se empieza a usar el lenguaje con propiedad? ¿Qué etapa de Piaget se necesita desarrollar?

Empieza a usarse el lenguaje con propiedad al final de la segunda infancia donde su inteligencia adquiere un rango lógico. Piaget lo sitúa en los doce años, en la etapa de Operaciones Formales, donde llega la lógica abstracta.

8) Realice un dibujo del cerebro en donde se señale las áreas cerebrales relacionadas en el lenguaje e indique su función:

9) Al acentuarse la relación entre lenguaje y pensamiento, se han olvidado dos cosas, menciónelas:

-El lenguaje es un sistema de comunicación por signos, que expresa primeramente las temáticas de la comunidad o de la sociedad que lo crea.

-La forma en que el individuo concreto se integra en esta comunidad.

10) Defina la Psicolingüística:

11) ¿Qué señala Bresson de los signos?

Señala que el carácter simbólico de los signos es más un obstáculo que una ayuda para la comunicación, puesto que es, a la vez, factor de error en la retransmisión, por su carácter continuo y estrechamente limitativo en cuanto simbólico.


12) Exponga un diagrama gráfico de la clasificación de Brain de las Afasias. Defina cada una:

13) Diferencia entre Afasia y Disfasia 

14) Defina los términos: Agrafia, Acalculia, Amusia.

15) Defina: Palilalia, Afonia, Mutismo

16) Defina la Agnosia y Apraxia

PENSAMIENTO E INTELIGENCIA

En este esquema se visualizan las divisiones de los trastornos del pensamiento y la inteligencia.